农桂馥

星期四早上我有两节语文课，之前，我已经备好课。铃响了，我怀着愉快的心情，迈着轻快的步伐走进了教室，像往常那样欢呼雀跃的教室一下子安静了下来。教学流程按我的精心设计：即“课前预习，收集资料——小组合作学习（生字，新词；疏通课文；了解大意）——检查合作学习情况——找出印象深刻的词、句，并做好批注——展示风采——拓展延伸——师生总结。”课堂教学既轻松又愉快地进行着。中低年级的语文教学是非常重视生字教学的，我像往常一样，用一定的时间让学生小组合作自学课文的生字，后再检查。在检查学生自学生字的这一环节，我采用多种形式，让学生熟记，其中拉火车就是其中之一：老师抽生字卡片高举向哪个组或个人，就一个组或个人认读。由于平时已经训练有素，再就是中低年级的学生天真烂漫，好学表现，所以在认读时又快又大声，一个刚读完，后一个就迫不急待地站起来大声地读，一个比一个读得好，一个比一个大声，我情不自禁地连连点头，脸上也露出满意的微笑，这时学生更欢了。

轮到第四组的阿标时，只见他猛地站起来，张开嘴巴，却不出字来，我一边用鼓励的眼神看他，一边指着生字，可是时间：一秒，两秒，三秒……都过去了，旁边的同学也都焦急起来，恨不得代他读，有的同学跺着脚说：“真是的，这个都不懂读！”甚至还有的同学小声读出想暗暗地帮助他，他，还是不懂读。教室里是那样的安静，阿标是那样的难堪！见此别的同学都争先恐后地说：“老师，我来，我来！