黎娇霞

一、存在问题

1.开设英语课程的时间较短

我国从2001年开始已经在全国范围内逐步开设小学英语，从那个时候开始，有条件的小学都已经相继开设了英语课。不过，就笔者所了解，受各方面条件的制约，县内的小学也是最近5年内才真正把英语课程的开设落到实处。由中心校慢慢辐射到周边小学。

2.周边学校、尤其是偏远地区的学校英语课程形同虛设

有些学校英语教师教授语文、数学的情况经常发生。英语课程往往作为可有可无的课程。平时考试不做要求，学生往往对英语课失去兴趣。

3.初一新生的英语水平差异较大

中心学校或者县级中心小学的学生经过三年的英语学习。他们对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识有了一定的基础。跟其它没有接触过英语或者英语教学得不到重视的小学毕业生相比，他们的英语学习情况反差较大，突出表现在这部分学生远远“吃不饱”，而另外一部分学生则远远“跟不上”。截然相反的情况，给初中英语教师的教学工作增加了很大的难度。如果初一教师衔接不好的话，要么拖累部分学生，要么挫伤另一部分学生，总之对全体学生都可能影响其学习积极性。切实解决好中小学英语教学衔接问题，使初一新生尽快适应初中的英语教学环境，是摆在我们面前亟待解决的问题。

二、小学与初中英语教学脱节的原因

（一）社会、学校、家长对小学英语教学的认识和要求偏差

小学英语教学实施以来，师资力量明显不足，特别是农村学校更加缺乏，不少农村小学还无法开课，开了课的也不能保证课时和教育质量。……