陈湘婷

综合实践活动课程是新一轮课程改革中的新生事物，它以其独特的教育功能，在课改试验中受到社会各界的普遍认可。经过十年的艰苦摸索，走出了辉煌的课改之路。综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整個活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。

在综合实践活动课程新理念的影响下，教师角色发生了一系列的变化：教师不再是知识的传授者，而是课程的建构者；学生学习的指导者、促进者、组织者；合作者；研究者等。这决定了教师的行为也要随之发生变化。下面将谈谈我在实施综合实践活动课程后，自身教学行为的几个转变：

一、学生观的转变，让学生学得更自主

在开展综合实践活动过程中，非常强调学生主体性的发挥，要求学生积极参与、自主实践、自主探究。在实践活动中做到“学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范”。这就使教师在指导中面临不能不管又不能管得太多的问题。这对教师的教育观念是一个极大的考验。在教学过程中摸索探究，发现在活动实施过程中，教师应转变教学的观念，不能像传统教育那样对学生的学习进行单纯的控制和监督，应给予学生更多的自主选择和主动探究的权利。……