刘小林

如何改变后进生，是我们每一位教师在教学工作中都无法回避的问题。我们虽然把很大的精力花费在后进生身上，却往往收效甚微。我结合班内学生的实际情况进行了用阅读改变后进生的一些探索，取得了良好的效果。

在这里，我想分享一个后进生通过阅读而发生质变的故事。

班上有一个叫孔前龙的男孩，我清晰地记得他2008年9月入学那会儿的情景，因户口原因这个孩子比其他同学晚到了几天。初见到他，给我的感觉就是黑瘦、畏缩、寡言，连自己的名字都不会写，这也实在是少见。

一学期下来，他的成绩真是令人失望，语数两科成绩均是个位数。说实话，在他的身上没少花时间，但结果让人大跌眼镜，这真有点费力不讨好，我很是郁闷。一年级下期，我仍然花了大量时间辅导他，结果还是一样，我有点气馁，真想放弃了。

不过，转机却出现在二年级的时候，当时我校正大力开展阅读工程，如火如荼地进行着经典诵读与广泛阅读活动。

值此阅读之机，我想到：看能不能通过阅读来改变一下孔前龙的当前的学习状态。

开学第二周的一天，我找到他，温和地说：“孩子，老师知道你喜欢我们的学校，你也是一个喜欢学习的孩子，只不过现在可能是学习方法出现了问题，暂时落后于其他的小朋友，为了让你赶上其他小朋友，老师给你推荐一本书读读，行吗？”

“这……这……老师，我……我怕读不懂”他嗫嚅着说。

“别怕，有老师帮着你呢！”我深情地看着他说，“孩子，你在读书中的困难，老师会替你解决的。