李春凤

执教十年来，最令人伤脑的不外是作文指导。片段作文、各种文体模式化训练，教师下水作文引导、变换各种评改方式激趣等各式各样的指导方式都使上了，但学生能写出好文章的寥寥无几。许多学生未能流畅的表达，文章言不及义，文不对题。更有不少学生一听说要写作文就头痛害怕，总觉得“笔不从心”，凝思苦想一节课，面前仍是白纸一张。鉴于此，本人试从分析农村中学学生阅读名著的现状、培养农村学生阅读名著的对冲来谈谈本人在这方面的一些初浅的做法。

一、农村中学学生阅读名著现状及原因

（一）农村中学生所处的乡村社会大环境导致学生“鄙视”名著

第一，农村中学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。

第二，家庭教育阅读的盲区，农村中学生的阅读量太少。

（二）学生受各种时尚的新鲜读物的影响，缺乏阅读文学名著的兴趣

大凡称得上经典的中外文学名著，多出自某个时代的语言和思想非常成熟的“大家”之手，这些名著主要反映的是那个时代的社会生活，代表的是那个作家的思想观念。由于受时代的间隔、阅历的限制，学生会对名著缺乏认识和了解。随着社会的进步，电视、电脑、微信、微博等现代娱乐和信息传播方式正在全方位地占领学生的生活空间，许多学生往往热衷的是那些简单刺激的“文化快餐”，而不是单一枯燥的文学名著。

（三）应试教育、升学的压力

“减负”的呼声一直是雷声大雨点小。有45.2%的学生认为“考试、功课压力打，没有时间”是不阅读名著的原因之一。……