余海玲　王文

“微笑是最好的名片”，微笑不仅是一种礼貌，也是一种自身修养。对教师群体而言，微笑不仅是授课过程的基本需求，更是教师人格魅力的重要体现。现阶段，由于种种原因，致使在理应以微笑传递知识的教师职业中，部分教师逐渐显露出“微笑难”的问题。

师微笑，作为一个“自利利生”的教师行为，有其独特的价值。它不仅是从学生的需要出发，更是基于教师自身的需要。面对日益增长的工作压力，教师若能多带微笑，会释怀工作的烦恼，心态更积极、乐观，促进教师心理健康。同时。教师微笑也有利于促进学生成长，形成良好的师生关系。爱微笑的教师首先传递给学生的是“我很想了解你们”“我很喜欢你们”“我很想与你们交流”这种喜爱学生、重视学生的信息，会赢得学生更多的信赖。

教师群体中，面对学生不苟言笑，一是教师自身乐观开朗、爱微笑，只是不爱在学生面前微笑，这属于观念层面问题；二是教师内心想对学生微笑，但由于种种原因，却出现笑不出来的现象，这属于心理层面的问题。

上述两种情况，前者主要受中国传统教育观念影响，需教师教育教学观念与时俱进，树立师生平等的观念，而不是将学生视为学习的附庸、教学的附属。后者则与教师职业的特殊性密切相关。快节奏的当今社会，教师工作压力随之增大。在教师行业，教师需面对超负荷的教学任务、相互攀比的高升学率等现实问题。久而久之，教师习惯以追求沉重工作任务完成的结果为主要工作目标，而忽视了工作过程和方法的不断优化。……