李绍坚

预习是课堂教学的前奏，预习的主要目的有三个：一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备;二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用;三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课增加求知欲望，总之，预习是提高教学效率的一个好办法，但是，如果处理不当，也会产生不良的效果。因此，如何培养学生良好的预习习惯，这不仅是教学艺术，也体现了一种教育思想。笔者认为培养学生良好的预习习惯主要应做到如下几点。

一、教给预习方法

（一）全册预习

新学期开始，我们可以指导学生进行全册预习，对新学期的学习内容做到心中有数。

第一，读目录。目录是全册书的缩影和提纲，统观目录，能帮助学生构成全书的轮廓，了解全册的学习内容，明确学习要点。读目录有如下三种方法：一是归读法。把全册内容通读一遍，再根据目录推断学习内容，然后按照“数与计算”“量与计量”“几何初步知识”、“应用题”等进行归类，并记在预习笔记本上。二是比读法。与已学的内容作比较，了解其产生原因和发展情况。三是析读法。抓住本册的重点章节目录进行分析，琢磨学习要点。

第二，读内容。就是把全册的内容浏览一遍，粗略地了解一下哪些章节易学，哪些章节难学，并记在预习笔记本上。

（二）章节预习

章节预习的方法是粗读某一章或某一小节的内容，明确例题的类型，整理粗读提纲，对单元或小节的学习内容做到心中有数。……