葛志强

“文如其人”，这是我们欣赏一些文学作品之后评论作者时发出的由衷的感叹，“文”与“人”的联系显得非常紧密。“作文”与“做人”是同一思想之下的两种活动，从这种意义上来说，“作文”其实就是“做人”。

小学语文教学中，习作教学是重要的组成部分，必须服务和服从于语文教学的总目标，要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，形成正确的价值观和积极的人生态度。我们应该在习作教学中运用多种手段，通过多种途径培养学生的意志品质，从而培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。

一、激发习作的兴趣，形成意志品质的理念

在学生的习作过程中，对习作内容是否感兴趣，将决定学生的习作是否成功。那就要求我们的教学，要注意激发学生的兴趣，使学生克服习作中的困难，乐于表达。

小学语文六年级上册第一单元的习作中，要求学生根据声音进行想象，把自己想到的内容写下来。在教学中，我们要意识到学生在表达中可能遇到的一些困惑，可以引导学生到菜市场去转一转，到超市去看一看，在繁华的街道上观察观察，或者想一想自己跟随父母参加别人婚礼时看到的喜庆场面。这样的场面中，声音的元素最多，也最容易引起人们的联想。菜市场的声音让人感到生活的幸福;繁华的街道让人想到社会的进步;喜庆的场面总是让人激动羡慕……当习作有了生活作为基础，学生自然就会获得真切的体验，情感的表达也就水到渠成了。