摘 要：文章在了解翻转课堂由来和含义的基础上，阐述了翻转课堂的特征，深入剖析了翻转课堂在实施过程中可能面临的挑战，并从强化认识，丰富实践、采取“小班教学”、扩大网络覆盖率，加强教师技能培训、激发学生学习的主动性四个方面提出了实施翻转课堂的应对策略。

关键词：翻转课堂；教学模式；对策建议

一、翻转课堂的由来和涵义

2007年，美国两位化学教师Jon Bergmann和Aaron Sam将他们实时讲解和PPT演示相结合的视频上传到网络后，引起广泛关注。从此翻转课堂作为一种新的教学方式在教育学界应运而生。目前，国外对翻转课堂的研究主要集中在将翻转课堂运用于教学实践与传统教学模式的对比研究以及探索翻转课堂与其他教学方法或技术相结合的应用效果等方面。翻转课堂是师生共同完成作业的一种新型信息化教学模式，其过程是由教师创建课前视频，然后将视频发给同学们，同学们利用课下或晚上的时间观看和学习视频，最后师生共同在课堂上巩固视频内容，解决相关问题。

二、翻转课堂的特征

（一）教学主体角色的转变

首先，教师角色的转变。传统教学中教师是知识的传授者，学生的知识由教师面对面传授获得，在翻转课堂中教师则变成了指导者，在一些关键的环节给学生提供必要的指导，帮助学生更快更好的理解知识并获取知识。其次，学生角色的转变。传统教学模式是一种以教师为中心的教学结构，学生往往是被动的知识接受者，教师是教学过程的主角；……