成少霞

一、培养学习兴趣，激发学生主动参与的意识

心理学家认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。教学中如果不能抓住教材所蕴含的兴趣因素，激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。因此，我们教师要善于安排教学内容，科学地设计可以创设认的情境，使学生在思维上产生矛盾，从疑问中产生“一探究竟”的想法，可以将生活中的情境引入课堂，使学生感受到化学与生活的密切联系。

二、给学生自主学习的时间，让课堂成为学生自主学习的阵地

1.给学生看书实验的时间，培养学生阅读理解和观察动手能力

上课开始学生按老师给出的本堂课的自主学习目标进行自学或自行探究实验，在自主学习目标里针对性地提出一些问题，让学生带着问题去读书，重新建立读书思考的习惯，逐渐提高阅读理解和获取知识的能力。在自行探究实验中老师要引导学生自己设计方案，进行操作、记录分析、最终得出结论。引导学生明确实验的目的，要观察什么？记录什么？在实验中学生的观察和动手能力得到了培养。观察、动手能力强，理论联系实际的能力也就强了，同时从实际中获得新知的能力也就随之提高。

2.给学生“说”的机会，培养学生语言表达能力和记忆力

在自主和合作学习之后是学习成果汇报，把在本堂课学到的东西讲出来，让学生拥有自主语言实践的时间和空间。……