付甫玉

一、特色确立的背景

作为一般高中，桐梓二中长期以来承受着生存与发展的困惑与阵痛。探究顽疾之脉，根源有二：一是生源受招生政策的制约，学生的德、行以及知识储备等综合素养相对不高。二是学校于2004年才独立为高中，缺乏核心凝聚力和学校精神。为此，找准契合学校现实与教育使命的核心载体，并渗透到学校工作的方方面面，实现学生的诗意成长、教师的专業进步、学校的内涵发展则成为了学校工作的当务之急。

为此，桐梓二中集全校师生之智，以高中语文为突破口，以师生精神为立足点确立了以“诗词楹联文化育人”为学校的办学特色，定标“诗意二中”，构筑莘莘学子的精神家园的学校文化理想。通过几年的探索与实践，该校在基地创建、师资提高、校本教研、课题研究、教学成绩以及文化育人等方面取得了明显的成果。

二、特色形成的过程与方法

（一）统一思想、学习宣传，大力营造诗联文化氛围

首先，该校在全体教师中通过会议和专题研究的形式，向教师阐释了传统诗词楹联教育对提高学生语文素养，培养其人文精神作用巨大，使全体教师认识到开展楹联教育的深刻意义。其次，争取家长与社会的支持与配合。再次，营造诗联文化氛围以调动师生学习楹联的兴趣。

四年来，有十大举措不断推进氛围营造：一是在教师办公室和教室张贴《联律规则》以强化常识普及。二是邀请专家撰联、书联。三是将“诗意二中”的文化坐标高置于“天一楼”顶端，中央广场升旗台悬挂“中国楹联教育基地”旗帜。……