邹玉兰

打造阳光课堂，提升教学质量，培养创新型人才，是国家、社会、家长对学校的现实需求，是新时代对学校持续发展的永恒追求。阳光教育以尊重、理解、赏识、励志为核心标志，用真爱、真知为学生的幸福人生奠基，是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育，是与我国现代教育的大格局和国家的繁荣发展不谋而合的。

在目前的学校教育中，存在学生学习方式单一、被动接受知识的局面，学生在学习过程中缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的能力和习惯，很大程度上阻碍了学生创新精神和实践能力的培养。而阳光课堂创设了轻松和谐的教学环境，倡导把时间还给学生、把空间还给学生、把发展主动权还给学生，努力使民主的、现实的、有趣的、探索性的学习活动成为阳光课堂学习的主要形式。在我校倡导打造阳光课堂，实施阳光教育以来，我从以下几方面进行了尝试。

一、创设生活情景，感受数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”随着教学改革的深入，在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结婚课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务。通过创设性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清楚较难理解或容易混淆的内容，是他们感到数学的亲切、易懂、自然。……