韩再萍

鲁洁教授曾说过：“培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他遵守多少规范，规则，最重要的是要形成一定的，基本的待人做事的观点和思考问题的价值取向。”新课标中也提出：“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学习活动的引导者，组织者转变。”这要求我们教师把课堂的主角归还给学生，让他们发现问题解决问题。怎样调动全班学生共同参予到这一活动中呢？这不是单一的让学生看看，想一想，说一说这么简单。我们教师要帮助学生学会自主学习，能对问题提出自己的想法和看法。在对别人意见做出合理性的思考与判断中，生发自己的观点，并乐于表达自己的所思所想，我从事品德与社会这一学科的教学任务时间不长，只能谈一谈肤浅的看法。

一、教师要为学生提供自主学习的提示方法和步聚

品德与社会是一门综合课，它具有“实践性”这一特点，有时需学生在校外参加社会、社区、家庭的调查、研究。例如，六年级《告别贫富奔小康》一课中就出现一份题为“我家今昔小调查”的表格，内容是调查爷爷，奶奶，爸爸，媽妈儿时、现在住的房子、用的家具、家用电器。这就要求教师提前将任务布置给学生，让学生回家问一问，聊一聊，从长辈的叙述中了解不同年代的衣，食，住，行，即真实又有说服力。教师要让学生学会整理，挑选有代表性的东西填入表格内。

有时提前调查的时间比较长，教师要尽早布置任务，还要把细节说清楚。……