于琴

高三化学复习一般分两轮进行：一轮复习主要是将整个高中的化学知识进行梳理、重现，使学生掌握好基础知识；二轮复习时则一般侧重于题型训练，提高解题能力。然而，在二轮复习时我们的学生基础知识真的掌握好了吗？回答是否定的，特别是那些原本基本功就不扎实的学生可以称得上是“老鼠背秤砣，越背越重”。渐渐的，他们会感觉化学很难学，学得很吃力，经过几次失败后，又产生畏惧心理，从而导致化学一直都考不好。

建构主义学习理论的学习观认为，知识不是通過教师传授而得到，而是学习者在一定的社会文化背景下，根据自己已有的知识经验，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，主动进行知识意义建构而获得的。因此，教师可以引导学生在复习中主动建构知识，即在平时的学习中不断积累自己陌生的知识点，并联系比较相关的知识点，使知识网络化，最终形成学生自己的化学“高考背囊”。

化学“高考背囊”按照考点，分为阿伏伽德罗常数、氧化还原反应、离子反应、化学平衡、电解质溶液、元素化合物、化学实验、化学工艺流程、有机化学、物质结构与性质几部分，每个考点学生将自己平时错的知识点或典型例题摘录下来，并附加解题注意点或详细的解析过程，特别易错部分用不同颜色笔做好标记，提醒自己注意，同时还要写出自己（或记录老师所讲）总结归纳的相关知识及知识点之间的区别。在此过程中，学生要每周自查并做好标记：已熟练掌握的画“√”，还未掌握的画“×”，不理解的画“？……