张开疆

从教学实践中来看，教学模式是将教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体的综合体系。

在中学课堂中，有很多的学生在学习方面是有困难的，一般情况下，学生最不理想的学习就是复习；还有的学生没有什么科学的学习方法，继而使用错误的方法，导致学习效率不理想，达到的效果也不佳。因此，教师应认真地思考复习教学，钻研出科学的复习方案，为学生打造一个高效率的复习课堂，从而提高复习课的效率。

一、导入课题，引领目标

复习课的课题导入，语言要简练。复习课的目标定位要突出对新授课知识的弥补、充实、完善和深化，突出整体构建、方法迁移和综合应用，突出思维的拓展与科学方法的形成。要立足双基，突出发展，通过整体构建和综合应用落实思路和方法的培养；既要最大限度地挖掘学生的潜能，又要避免脱离学情的“一步到位”。引领目标要突出复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，要探究的思路与方法。

二、自主梳理，整体建构

在中学复习课堂上，还存在着许许多多不利于学生复习的误区。首先，在复习课上，教师所教授的知识点难点過多，导致学生自主复习、自主思考问题的时间较少，学生所能够牢记在心的知识也就不多。其次，在复习时，教师没能够全面地考虑学生复习的效率，只是给学生认真地讲解每一个实验，而不是让学生一遍又一遍地操作实验，认为在复习课堂上，主要是让学生明确知识点，巩固之前操作的实验，认为讲解实验练习题，更容易帮助学生加深对实验知识点的巩固，还节约出很多时间让学生自主安排。……