麦艳芳

语文作业的完成情况在一定程度上反映了学生的学习态度、学习能力及学习心理。作为语文教师，注重语文作业设计是提高学生语文能力和素养的重要途径。

特别是初三的学生面临中考的压力，每天用于完成作业的时间好像不少，但是各科的作业汇总后，作业量就很大了，不一定会认真完成全部的语文作业。如果作业设计目的性不强、作业量大、形式单一，会导致大部分学生在日复一日不断循环的完成作业过程中会产生厌倦感，从开学时的积极完成各科作业逐步演变为有选择性地完成部分作业，有的学生甚至因为基础比较弱，逐渐的每天都会欠交作业。只有极少数勤奋刻苦的同学能坚持自觉认真地按照老师的要求完成语文作业。有鉴于此，我在不断思考着在如何布置作业，才能让初三的学生既不会厌烦完成每天的语文作业，又能切实提高语文综合能力，使作业的巩固、拓展知识的功能更为有效。

我从以下几个方面进行了一些思考和实践。

一、研究课程要求，把握主导方向

《初中语文新课程标准》明确指出：“语文是一门综合性和实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文教师要有较强的设计练习的能力。要能根据教学要求和学生实际，在不同阶段设计有针对性的练习。练习的设计要有一定的坡度，富于思考性和启发性，要有利于学生良好学习习惯的养成和思维能力的提高”。……