胡艳花

化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂演示实验或学生实验，可以使学生获得生动的感性认识，从而更好地理解和巩固所学的知识，有利于学生的观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生学习化学的兴趣。但教学实践表明，大多数学生自己动手做实验的能力较差，特别是一些山区的学生，他们只能在纸张上做实验，考试时就难于表述出来，更别说进入实验室自己动手做实验了。为改变这种状况，我们在教学中可采取如下几点措施。

一、充分做好课堂演示实验准备工作

课堂演示实验是课堂的重要环节，成功的实验能活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣。那么就要求我们教师要特别重视常规演示实验，每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂；对实验中可能出现的问题一一列写出来，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，这样做不仅能使同学们注意观察演示实验，又能使学生积极思考。例如，用铜、锌和稀硫酸探究原电池的工作原理时，理论上是铜片上有氣泡产生，锌片上无气泡产生，但实际实验现象是铜片上有较多气泡产生，锌片上有少量气泡产生。学生往往会为此争论。此时教师应进行适当的取舍、增删，突出核心知识，优化教学内容，依靠自己的智慧，做出富有针对性的课堂教学设计，不能让学生纠缠锌片上是否有气泡，也不应去解释锌片上产生气泡的问题，而应强调铜板上有气泡，至于锌片上的气泡问题可以放在原电池的原理的运用中讨论。……