王春丽

摘 要：当前我国的课程改革正在轰轰烈烈地进行，它对小学数学课堂也提出了新的要求。主张从传统的教师占据教育教学的主体、主导地位，转变为“以生为本”，开始强调学生的主体地位，并努力构建有效、快乐的课堂。主要探讨如何创建有效、快乐的数学课堂环境。

关键词：以生为本；有效；快乐；小学数学课堂

为了真正贯彻落实新课改，作为一线的小学数学老师所面临的难题就是如何构建有效、快乐的课堂。本研究从以下几点给出了建议。

一、牵线搭桥，专业引领课堂方向

新的教育观认为，教师是学生学习活动的指导者和合作者，教师的任务之一就是对学生进行专业的引导，保证正确的课堂方向。尤其是小学阶段的学生，他们缺乏必要的生活经验，数学知识也没有形成系统、完整的体系。所以教师有必要对小学生进行牵线搭桥，设计深入浅出的导入环节。但是需要注意的是，教师应该多多聽取学生的想法和意见，从而更好地开展教学活动。

二、精雕细琢，巧妙设问，引领学生思维走向

小学阶段的学生有着强烈的好奇心，如果善加引导，他们就会养成善于发现和勇于提问并探索的习惯。但是他们在学习定论性的数学知识时，却常常先入为主，把公式、结论等“是什么”的东西先给记住了，但是对于怎样推理而来的，为什么是这样的知识却不甚了解。只知道是什么、不知道为什么，这样在运用的时候难免会出现问题。小学数学老师应该结合学生的身心发展特点巧妙地设问，引领学生去探索不了解的地方。帮助学生知其然也知其所以然，只有这样学生才能培养真正的数学思维和良好的数学态度。

三、因势利导，帮助学生构建完整的知识体系

小学生由于认知能力的发展不完善，导致他们在学习的时候难免出现问题。因为他们的思维发展本身就不全面，所以没有能力去建构一个完整系统的数学知识体系。那么出现认知偏差时，作为教师就要积极帮助学生去改正，以正确的态度和方法帮助学生构建完整的知识体系。

四、点石成金，帮助提升学生的思维层次

小学阶段的学生思维层次还不是很高，这样对他们的学习和生活会产生不必要的障碍。作为教书育人的教师，就有必要帮助学生提升他们的思维层次。作为教师要清楚了解自己学生的最近发展区，因为你只有了解了学生所处的水平，清楚他们的困惑，才能有的放矢地帮助学生提高自己。

在小学数学学习和探究的过程中，教师的正确引导对学生非常重要，但同时也要关注学生的想法和自身特点。遵循了以上几个原则，就能帮助教师营造一个有效、快乐的课堂。

参考文献：

陈勇.构建以生为本的小学数学课堂[J].新课程学习：中，2014（06）.

编辑 薛直艳