张小红

2003年颁布的《全日制普通高中地理课程标准》就明确提出了“以学生为主体，教师为主导”这一理念，广大教师要由“讲师”变成“导师”，使“课堂”变为“学堂”。那么教师怎样有目的地引导学生，使之乐学、爱学、会学，积极主动地参与课堂教学，是值得每位地理教师深入探讨的新问题，在这里，我仅针对所任教的地理学科，结合教学实践谈一些粗浅的认识。

一、转变教育观念是提高课堂效果的根本

新课改要求的“以学生为主体，教师为主导”，也就是学生是学习的主体，所以课堂应该是学生的课堂。课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识。这是新课改所要求的转变之一，也是我们提高课堂效率的必由之路。

据此，教师作为地理教学的组织者和参与者，要重新确定地位，转变角色，由课堂的主宰者转变为组织者，运用教学手段和方法驾驭课堂教学成为指导学生自主参与学习的“导演”。通过教师教学角色的转变，由传统的师动生静，转变为师生互动，生生互动。在整个地理教学活动中，教师的“教”和学生的“学”是一个相互结合，相互作用的统一的活动过程，学生是学习的主体，教师则是学生学习活动中的引路人。

二、把课堂“还给”学生是提高地理课堂效果主要途径

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”这说明：在人的学习中，技能和智慧比知识更重要。……