邓正龙

《小学语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。

一、农村小学生作文教学现状

虽然新课程改革已经进行了十来年，但是我们农村小学的教育教学环境历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题—学生习作—教师批改—教师讲评”的教学模式。这样的教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素养的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高农村小学生作文水平，已是当务之急。

最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解，其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭作文选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。试想，一个只会编假话、说套话，抄袭拼凑的孩子，将来会成为一个什么样的人呢？一个缺乏了敢想、敢写、敢说、敢做的孩子又怎可能成长为新世纪急需的创造性人才呢？因此，农村小学生的作文现状足以令我们警觉，我们必须尽快改变这种现状。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素质。……