采有余

评讲试卷是当前复习教学中重要的环节。通过试卷评讲既可以帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力，又可以帮助发现自己教学方面的问题和不足，改进教学方法。因此它是对某一阶段教师教学和学生学习的一个总结。新课标指出“评讲试卷的目的是使学生巩固知识，提高能力。”

一、写好试卷评讲课教案

评讲前，我们要通过分析试卷，逐题做好答案。吃透考题内容，试题的难易程度，明确考点，分析试题涉及的知识点有哪些；试卷的重心是什么，掌握试卷中重点考点的分布情况，培养学生哪些方面的能力；对各道试题在整份试卷中的“地位”做到心中有数，在学生答卷中，主要失误的是哪类题目，其失误的原因是什么。找出复习中所出现的具有共性的典型问题。

二、评讲试卷要注重时效性

每次考试一结束，教师应尽可能在第一时间内认真批阅完学生的试卷，找出学生失分率较高的试题，仔细分析学生出错的原因。

试卷评讲应趁热打铁，才能收到事半功倍的效果。因为，每次考试一结束，许多学生都急于与别人讨论试题答案，尤其是形式新颖、灵活的试题，更是学生争论的焦点。他们都在强烈地盼望着老师能尽快开始评讲试卷，以“证实”自己答案的正确性。我们教师就应趁着学生这股寻求正确答案的“热劲”，及时评讲试卷。

三、评讲试卷要有针对性

教师在评讲试卷時要突出重点。切中要害分析学生在知识和能力方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的原因及解决问题的方法进行评讲，这样才能真正解决学生存在的问题。因此试题的评讲应该有所侧重，要有针对性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。

四、突出学生的主体地位

学生是课堂教学的主体，课堂教学效果的好坏，关键在于学生对知识的掌握程度。教师的作用在于组织、引导、点拨，调动学生积极思维，促进教学互动。教师要积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，设计带有启发性的问题，让学生回答、讨论，促进学生主动思考、积极探究。

五、注重方法，加强引导

“授之以鱼，不如授之以渔。”试卷中许多题目都有方法可循，我们主要应教给学生学习方法，让他们在课堂上学习正确的解题方法，提升学习运用的能力。

正确解题的前提是认真审题。在评讲试卷时，我们应着力引导学生审题、分析，教给其审题的方法，重视解题技巧、方法的指导。

六、要体现知识的延伸性

教师要根据学生掌握知识的情况及其能力水平，依据考点，变换题型，引导学生从不同的角度、不同的层次来思考问题，提高迁移理解能力。以一份或几份试题为线索，将涉及的知识讲透，加以延伸、扩展，以拓宽学生的解题思路，使之在学生的头脑中形成知识网络。

七、反馈、巩固、矫正

评讲课后，学生如何达到巩固知识、查漏补缺的效果？教师应当要求学生将答错的题订正在试卷上，让学生建立错题集，经常翻阅，养成好的学习习惯。依据评讲情况，教师再精心设计一份具有针对性的练习题，作为评讲后的矫正补偿练习。根据课堂反馈的情况进行矫正，这是评讲课的延伸，也是保证评讲课教学效果的必要环节。

八、充分激趣，不断探究

新课标强调学生是学习和发展的主体。它指出课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发、激励学生的主动意识和进取精神。我们在评讲课上同样可以运用这种学习方式。

编辑 薛直艳