李海燕

爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用激励、愉快教学法。

一、策略引领——让学生获得成功

心理学研究认为，一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起追求多次成功的欲望。学生在探索知识的过程中，有时会出现某种阻隔，只有体态语言的展现，而没有言语的表述，离成功仅一步之遥。此时教师如果能捕捉成功的点滴而加以引导，让学生走向成功的彼岸，学生就会品尝到快乐。因此，我在教学时，特别注意策略引领，让学生获得成功。

例如，教学“圆柱的表面积”计算时，当学生得出圆柱表面积的一般计算方法S表=S侧+2S底时，有位学生提出，圆柱的表面积还可以用S表=2πr（r+h+r）求出，并画出了如下的图形（图1）。很明显，学生已将圆柱的侧面展开，思路独特。但是，将圆柱底面的一个圆割补成近似的长方形后，其长应是底面圆周长的一半，两个圆割补成近似的长方形后，合在一起才是底面圆的周长，所以这个公式是错误的。为此，我作了这样的评价并引领：“这种思路非常独特，再仔细想一下，在推导圆面积公式时，把圆割补成近似的长方形后，这个长方形的长是圆周长的多少？”经我这一点拨，这位学生随即画出了如下的展开图（图2），并自己更正：“圆柱的表面积用S表=2πr（r+h+r）是错误的，应该这样算：S表=2πr（h+r）。……