陈登高

摘 要：伊当今，中职教育中普遍存在文化课与专业课课时分配比例之争。无论是专家学者还是一线教师都有其道理，只是所站的立场不同而已，但他们的最终目标都是为了更好地发展和培养中职生的职业能力，以便中职生更好地企业需求。本文试图融合二者的分歧，仅从中职数学教学这个视角探讨中职文化课与专业课的融合。

关键词：中职数学;中职生;职业能力

职业能力是中职生追求的目标，也是企业要求之所在。目前以就业为导向的职业教育更注重中职生的职业能力培养，但如何培养却众说纷纭，有“综合能力说”、“专业能力说”、“关键能力说”等等。笔者认为徐国庆教授的“工作任务说”还是比较实用、好操作，他强调是专业角度培养学生的职业能力。我这里所谈的是非专业化的，是从数学教学为中职生专业学习服务的角度谈谈中职生职业能力的培养。

一、职业能力的内涵

职业能力是指从业人员根据自身对待职业工作的信念，运用自己所获得的知识，完成具有目的性的职业活动所需的各种能力特性及适应职业变化特性的总和。按照职业教育专家姜大源先生的理论，职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。而依据徐国庆教授的理论，职业教育中的“能力”是胜任工作任务所需要的所有要素的综合，包括知识、技能、态度和价值觀等。前者宏观一点，后者更具体一点，他们都阐述了专业能力的要素和主要内容。……