李晓晨

小学数学课堂提问是教师常用的一种教学手段，是向学生输出信息的主要途徑之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主要渠道和“铺路石”。教师要善于把握教材中的特点，旧中求新，从不同的方面或角度提出一些生动、曲折、富有创造性的问题，这将有助于学生的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态，给课堂教学增添几分魅力。

一、抓住关键性的提问，激发学生学习的兴趣

所谓关键，是指教材的重点和难点。在教材的重点处提问，重点就会突出；在教材的难点处提问，难点就容易被突破。例如：在工程问题中，把全部工程看成“1”，即根据“工作总量÷工作效率=工作时间”列式计算，这既是教材的重点又是教材的难点，学生通过初步学习虽已基本掌握，但往往理解不透彻，如果根据题目的变化设计疑点，通过提问、讨论、探索、辨析、归纳就能进一步启发学生进行思考，从而加深理解。如：“车站有货物45吨，用甲汽车10小时可以运完。用乙汽车15小时可以运完，用两辆汽车同时运多少小时可以运完？”大部分学生很快会列出这样的算式：45÷（1/10+1/15）。这时可以问：“这样列式对吗？”“有什么想法呢？”这样一连串的提问，打开了学生的心扉，掀起了思想的波涛，加深了对单位“1”的理解，能够引导学生积极思考。只有引导学生抓住关键问题进行思考，才能激发学生兴趣，产生良好的教学效果。

二、抓住知识间的相互联系提问，培养学生探索能力

数学知识内在联系十分紧密。……