严淑珍

默读的意思就是不出声的读书。默读作为朗读的一种重要形式，因其无需发出声音，省去了发音的动作，具有速度快的特点，更有利于学生集中地思考理解读物中的内容，因此，默读在人们的平时阅读中应用比较广泛。语文新课标中对默读也提出了明确的要求：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。但是，在目前的小学语文教学中却普遍存在着“朗读有余，默读不足”的现象，究其原因就是因为默读不能很好體现出课堂生动活泼的特点。那么，如何改变这种教学现状，让默读回归课堂，进而产生“此时无声胜有声”的教学效果呢？下面笔者结合教学实践就默读教学谈谈自己的教学体会。

一、浏览式默读，促进整体感知

默读不像朗读，它不需要一字一句读出声来，它在有限的时间内可以让学生获得更多的内容。因此，更能体现出阅读教学的高效。在语文教学中，对于一篇篇幅较长的课文来说，教师要想让学生对课文内容有个整体性了解，就可以采取浏览式默读的方式。这样教学，有利于学生在教师阅读导向的指引下，快速了解课文重难点，整体感知课文内容。如在教学人教版语文《草船借箭》一课时，由于课文较长，学生课前已经做过预习，此时再让学生从头至尾把课文认真朗读一遍，那么10分钟的时间很快就过去了，也不利于接下来的阅读教学。于是，借助默读的快速特点，我设计了两处默读：一是让学生默读课文，边默读边思考“草船借箭这个故事的起因、经过和结果是什么？……