谢辉

阅读在语言教学的重要地位毋庸置疑，解读新英语课程标准对阅读技能目标，要求学生能够较熟练对各种文体进行朗读，同时能够基本理解非专业技术的文章大意，提炼出文章所有表达的作者含义及态度观点，并能够根据文章大意推断可能发生的情况或事件。简而言之，就是要求初中学生通过学习，能够基本形成英语原文阅读能力。

正是基于新课标的要求，近年来，中考英语阅读理解的比重逐渐加大。初中英语教学好比语文幼儿园高年级到整个小学阶段的教学一般，要让学生从对英语的未知或一知半解，逐步培育其基本掌握英语基础，达到一定程度的能听、能读、能写、能说的运用能力。而阅读既是其培养的方法，又是其成果的展示，是对单词、句子、语法等其他教堂内容的升华与汇总，比重增大正说明其重要性。

阅读方法死板，目前教学中，阅读只能称为阅，没有读，“哑巴英语”现象严重。唱英语歌、欣赏英语原声作品、开展英语演讲等多元引入明显不足。

据此，本文将个人在教学实践中创新阅读理解的教学方法，总结出来的一点心得进行交流，探索英语阅读理解教堂的创新之路。

1. 作为教师，我们要增大自身英语多元学习的力度，拓展了教师英语阅读量和平台

要让学生有兴趣，教师需要进一步增加自身的英语阅读量，便于教师的课文引入更加的贴近学生的生活，学生的爱好，以提高他们学习的兴趣。比如我们在讲解人教版八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？……