刘海红

英语課堂是学生接受和使用英语的重要场所，也是培养学生主动学习和自觉探究能力的重要途径。围绕英语的交际性和工具性，突出本位回归，能使学生在富有情趣的课堂上主动表达和积极交流，让课堂成为学生自由学习和灵活探究的天堂和乐土。回归英语教学的本位，应在尊重学生学习差异和发展潜能的基础上，多给学生语言表达的话语权和互动权，能提高课堂教学有效性。

1. 英语课堂应回归“情趣浓浓”，激活学生认知情感

英语教学是基于一定的语言学习环境基础上的互动，是一种情感的体验和升华。为学生创设富有情景趣味的课堂，让他们在和谐的环境氛围中主动学习和探究，能有效激活他们的认知情感思维，丰富教学过程。

让英语课堂变得情趣浓浓，就是要在活化教材资源的前提下，多给学生提供丰富多彩的学习情境，让学生在积极探索的过程中获得认知体验。在创设情境中，一方面，以学生的学习需求为基础，多创设与教学内容相关的氛围，让他们在主动探索的过程中不断活化认知感悟，让他们在动态化的学习背景中接受和识记英语;另一方面，关注学生的积极学习情感激活，鼓励他们在踊跃发言的过程中主动暴露思维情感，帮助他们及时调整学习策略方法，深化理解感悟。

2. 英语课堂应回归“议论纷纷”，增强学生实践体验

学生是英语课堂的主体，理应享有更多的发言权和话语权。围绕学生语言知识积累和技能发展，鼓励学生在相互合作探究的过程中主动表达和积极交流，利于他们将知识识记转化语言表达运用。……