沙晶晶

“留白”原是國画创作中的一种构图方法，意思是“计白当黑”，正如音乐中的“休止无法”，诗文中的“无言之境”，都是对空白艺术的运用。英语课堂教学中的留白，不是冷场，也不是放任自流，而是教师根据教学需要，通过语言激励、作业布置、分组讨论、设疑提问等方式引导学生自主探究，让学生有广阔的空间联想、思考、实践和探索知识。从思维角度看，留白有助于培养学生的创新能力和创新意识;从记忆角度看，留白有助于学习内容的记忆内化;从心理角度看，留白起到点拨思路的作用，引导学生获得成功的喜悦;从教学角度看，留白符合学生的认知规律，发挥了学生课堂学习的主体地位。因此，高中英语课堂教学中教师如果充分运用“留白”艺术，将会获得“此时无声胜有声”的精彩。

1. 导课中的“留白”

好的导课形式不仅能一把抓住学生的好奇心，而且为成功的课堂奠定了基础。这时，教师就可以把“留白”艺术运用到导课环节当中来，为新课知识蒙上一层“面纱”，调动学生的积极性，让他们主动去揭开这层“面纱”。例如，在教学牛津高中英语Module 3 《Unit 3 Back to the past》中的阅读课 Lost civilizations时，先给学生播放一段纪录片《庞贝末日》，然后让学生思考这些问题：你还了解哪些失落的文明？能找出他们之间的异同点吗？教师运用多媒体视频引入新课主题，激起了学生的好奇心，给学生留下了思维空间，瞬间让一堂英语课充满活力。

2. 教学语言的“留白”

教学语言的修养在很大程度上决定学生的课堂思维效率，它在课堂教学中起着至关重要的作用。……