吴玉荣

《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出：英语课程的总体设计思路是培养学生的综合语言运用能力。课程也凸显了人文性和工具性的双重属性，教师在为学生学习英语打好基础的同时，要提高其语言运用能力，也就是学生将所学知识内化的过程，这就要求教师在教学过程中，要注重新旧知识的内在联系，为学习新知识做好铺垫，使学生在积累的过程中灵活地运用语言。笔者认为可以从以下几个方面提高学生的语言运用能力。

一、利用句型结构培养学生的语言运用能力

这种形式把学习内容和句型框架紧密结合起来，使学生用所学的句型结构学习语言并且能突破教材，达到学以致用的目的。如，笔者在教授PEP版五年级下册第一单元This is my day 时，学习了句型：When do you do morning exercises？I usually do morning exercises at 8：30. 为达到熟练运用此句型的目的，笔者在热身活动的时候，复习了一些以前所学过的词组：get up，go to school，go home，go to bed，play football，do homework，watch TV 等等。在练习此句型时，我让学生用以上词组套用句型造句，两人一组进行问答，当学生能熟练回答的时候，我让学生把自己的答语按照从早到晚的时间顺序串起来，组成一段话，介绍一下自己一天的活动，先请一生示范一下如何介绍，由于学生已经练习了此句型，大多數学生都能按照时间顺序表述自己的一天，真正把此种结构的句子转化为自己的东西，每一次新句型的输入都联系旧知识做相应的练习，从句型结构到活用句型，从易到难，从单一到整合，层层扩展，把学习语言知识转化为培养学生综合运用语言的能力。……