戴海晓

在小学英语听力教学中，听力计划安排得不实际、难易把握不好、集中分散把握不好都会影响到学生的注意力和积极性；课堂教学中听的时间安排得不合理；听的时间太少；学生听的没效果，听的时间太多，又会容易引起疲劳，听的效果又会事倍功半；还有一些听力材料挑选得不合理，做不到针对不同学生、不同学习内容进行分别挑选，使不同年级段的练习内容既有针对性、衔接性，又有巩固性、提高性。这些都会影响到学生英语学习的兴趣和信心，影响到学生“听”的能力的发展。

一、Holidays，play a game教学片段

教师首先Do you like playing games？ Ok，children，Lets play a game. 读3遍，学生举手回答。T：They are holidays. Its on the first day of January. S：New Years Day. T：People usually watch the moon and eat the moon cakes.S：Mid-Autumn Festival.T：People usually dress up in costumes and go to parties. S：Halloween.T：Children usually play games with their parents and colour the eggs.S：Easter. T：Its in January or February.Its a very important holiday in China. S：Spring Festival.

从教学的效果看，还是不错的。学生通过听，能准确地判断出所听内容表示的是什么节日。但是，从培养学生听力的角度来看，有这么几个问题： （1）呈现每一组句子时只有一次，缺少应该有的重复，对能力一般的学生来说，达不到提高听力能力的作用；（2）用一组句子整体呈现，在难度上缺少相应的阶梯，这样的话就只能让基础好的学生得益，而基础差学生的听力能力得不到明显提高；（3）听的材料多，而学生的反应机会少，使得老师难以及时准确地 把握全体学生听的效果，对下一步的学习就相应地 缺少正确的指向。

二、At a PE lesson教学片段

T：Lets play a fantastic game. Ss：Hoorry！T：（发出指令）Touch your arms with your fingers. Ss：（边做动作边复述）Touch my arms with my fingers.（这时有学生做错了，就请他上讲台发指令，其他学生做动作。） S1： Touch your toes with your hands. S2： （边做动作边复述）Touch my toes with my hands S3： Touch your hair with your fingers. T：（出示一玩具人。）This is my boy.Please listen carefully and then repeat what I said. Look at my boy. It has a big head. It has short arms. It has thin legs...S1： Look at my girl. S2： It has a small head. S3： It has long arms. T：Now， take out a piece of paper and pencils.Please listen carefully and draw a picture.

在這个教学设计过程中，教师灵活运用学生喜闻乐见的听音做动作来巩固所学的身体部位单词。……