向川

一、小学数学教学现状

1.小学数学教师数量较少

具有良好素质的教师是保证教学质量的重要手段，要想造就一个优秀的教学团队就需要高水平的教师教学团队。而从现阶段的教学现状来看，小学数学教师数量虽然在近年来的数量仍有增长，但随着教学模式的改革和国家大力推进义务教育的结果来看，接受教育的人数、学校的数量也相应增长，使得小学数学教师的数量不能很充裕地满足学校的教学要求。在这种情况下，有限的小学数学教师不但自身的教学任务被加重，而且缺少提升自我、丰富自己更高职业素养的时间。因此，小学数学教师数量较少这一问题亟待解决。

2.小学生学习任务较重

由于小学数学教师数量较为稀少，一个教师通常需要负担许多班级的教学任务，在一定程度上也就给学生带來了很多学习上的压力和负担。具体表现分为三个方面：一种是由于教学压力增大，某些小学数学教师在教学中几乎只按照书本上的知识照本宣科，对学生知识的讲解只注意讲到了解题方法而忽略了解题思路，使学生理解难题的能力相对下降；第二种是教师自身对教学任务认知不足，认为小学数学教学比较简单，不提前备课，在教授上也随意讲解，为学生的理解也增加了一定的难度，忽视了学生的理解能力，脱离了因材施教，针对学生能力教授的教学理念，使教学质量得不到应有的保证；最后一方面体现在课后作业的布置中，教师数量较少，在某些方面为了弥补教学的不足，就会在课后给学生布置较多的作业，使学生的课后学习时间缩短，更多的时间用在完成书本上的作业上，加重了学习负担。……