杨柳　杨州丽　孟春静　张素兰

倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听，来了解这个世界。老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师和幼儿的交流，以及促使孩子的口语发展等，都有着积极的作用。

每个幼儿都有自己的心声，教师和家长要走进幼儿，耐心地去倾听他们内心深处的声音。只有这样，才能真正了解幼儿的想法和感受，对幼儿的心理需求做出及时而细致的处理，抓住最佳教育时机，解决幼儿成长中出现的问题。

教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。3～6岁的幼儿理解记忆水平不高，逻辑思维能力欠缺，语言表达能力有限。戴尔·卡耐基曾经说过：“用心倾听，不是只听到对方的言辞，还要获得那些话里的真正意思。只有了解他的心，自己讲话才会增加说服的针对性。”

幼儿园中的师幼交往是一种特殊的人际交往。倾听是教师与幼儿沟通的桥梁，是建立良好师幼关系的纽带。它决定着师幼双方的交流能否达成，关系着师幼交往的质量。在师幼互动中，教师要做到有效的倾听，要站在幼儿的立场来理解和思考问题。这种设身处地的做法更容易领会幼儿所传递的情绪情感以及言外之意，更有助于建立良好的师幼关系，促进师幼共同成长。

一、走近幼儿是倾听的前提

陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子，才配做孩子的先生。”走进幼儿的心灵，了解他们的世界。就是说教师要尽量使自己具备孩子的心灵，不但要走进他们，接近他们，还要走进他们的情感世界，体会他们的感觉。……