赵慧娣

传统的教学模式，存在很多弊端，比如：遗忘了人的生命价值；远离了人的生活体验；缺乏主客体之间的交往和对话等等。因此，在新课程改革的要求之下，我们开始更加关注于回归生活世界的实质和教学意蕴。尤其在初中化学教学中，培养学生在实践中学习，培养学生的探究性品质尤为重要，所以笔者整理了在初中化学教学中进行探究性教学的几点粗浅拙见，与大家共同商榷。

一、對于学生的要求

教师应该考虑到学生已有的认知体验，课前植入生活，使课堂与生活无痕连接。已有的经验会影响现在的学习，教学应从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，注意捕捉生活现象，适时引入新课。否则，就很难达到预期的教学目标。

二、探究要有一定的情景

其实，在教学中提出的问题都已是前人研究的结果，但对于学生来说却是崭新的。当他们面对这一问题时，也是处于一种跃跃欲试的心情。教师将探究的环境创设得越形象，学生心理上探究的动机越强烈，探究的欲望越大，探究过程的收获也就越大。在情景创设的过程中，既可以教师引入，人为创设，也可以针对教学中出现的问题展开探究。

三、探究教学的总体安排应该遵循循序渐进的原则，逐层深入

首先，在具体活动的安排上应遵循由易到难的原则，逐步加大难度。以训练学生进行探究所需要的基本技能，并了解探究的基本过程，逐渐地可以安排一些部分探究和指导性探究，甚至单因素地完全探究。……