陈爱双

摘 要：课外阅读，作为一个开阔小学生知识视野与素养视野的窗口，已成为越来越多的语文老师教育教学关注的焦点。课外阅读，是语文教学中重要的实践环节，是掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。因此，强化、优化课外阅读评价，是提高课外阅读实效的重要环节，是教学改革的重要突破口。针对小学低年级“课外阅读评价”的现状，提出有效评价，让“课外阅读”优化、升值的策略：精设记录卡——在持之以恒中升值；开展小活动——在循序渐进中升值，并结合实践展开具体的阐述。

关键词：课外阅读；小学低段；策略

一、“课外阅读评价”的现状折射

长期以来，由于对“课外阅读”的认识不到位，我们小学语文老师在“习惯”使然下，往往将“课外阅读”视为学完课文之后布置的作业内容，忽视了课外阅读评价的作用，错失学生课外阅读评价的时机，影响了课外阅读效果。早在一年前，我曾利用学校的“教研开放日”对本校语文教师课堂练习的安排和讲评进行了一次调查。

从该调查表可以看出，我们语文老师在课堂上平时只布置课外阅读，而因教师对课外阅读评价的重要性认识不到位，往往忽略了课外阅读的有效评价。课外阅读即使有评价，评价的效果也不高，还存在以下不足：

1.死板

很多老师都觉得课外阅读是越多越好，越广泛越好。这往往只重视了阅读量，但是老师并不了解学生的阅读效果，读书变得像囫囵吞枣，不解其意。

2.缺乏调控

在课外阅读过程中，老师对学生的评定往往流于形式。……