王娟

在初中英语教学中，单一的讲解，机械的训练，容易出现“教师教得辛苦，但学生学得不快乐”的现象，陷入“费时低效”的境地。而如果教师将英语词汇、口语、英语文化等学习内容合理寓于生动有趣的小故事中，则有助于营造出轻松愉悦的气氛，舒缓情绪，让学生在听故事中主动学英语与文化，编故事中巧妙背词汇，说故事中大胆讲英语，达到较好教学效果。

1. 编故事，背英语词汇不再乏味无趣

词汇是学习英语的基奠石，学生需要记住一定量的英语词汇。但死记硬背的方式会给人以枯燥沉闷之感，遗忘的也快。当面对日渐增长的词汇时，学生就显得比较烦躁，感觉学习无趣。相反的，如若将英语词汇与学生喜欢的故事结合起来，词汇也就变得更有趣，更吸引人，学习与记忆更有效果。正如苏联教育家科罗廖夫所说的：“有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性增加一倍。”因此，在初中英语教学中，教师不妨尝试将故事引入词汇学习，让学生在故事中理解与记忆单词，兴趣盎然，牢固记忆。

首先，根据单个词汇的特点，发挥想象编故事，加深理解与记忆。比如英语单词“hatred”，意为“憎恶、仇恨”，由hat（帽子）与red（红色的）这两个熟悉的词汇构成，不妨想象联想，编个故事： 十分憎恶大灰狼。其次，以故事形式系列词汇结合起来，系统化记忆。或者整合所学句型与词汇，编写更完整、有趣味、有意义的小故事，巩固与活用词汇与句法知识，也培养学生想象与创造力，给英语写作打下良好基础。……