徐婉婷

1. 影响高中英语阅读自主探究因素

1.1缺乏学习动机和学习兴趣

在实际教学中我们发现，高中生在英语学习中表现出极强的目标性与功利性。大部分学生学习英语的目标是为了考上大学，因为阅读在高考中占的分值最大，仅有极少部分学生才“对英语学习有兴趣”。我国目前的应试教育是高中生对英语学习没用形成正确的认识，不能很好地挖掘学生潜在的阅读能力，导致学生无法形成之上的学习动机和浓厚的学习兴趣。

1.2缺乏良好的英语阅读策略和技巧

阅读教学的关键在于培养学生的阅读策略，帮助学生实现自主的终生学习。但是，超过半数的学生不能够自主调整阅读方法，不考虑篇章的类型与价值，只是一味地从头读到尾。

1.3不善于有效利用学习资源

英语新课程标准要求培养学生学会充分利用校内外一切学习资源的策略，从而提高自主学习能力。但事实上，大部分学生还依旧利用传统的课堂、书本单一的学习资源，只有极少一部分學生经常利用互联网查阅学习资料。

2. 提高学生英语阅读能力的策略

2.1激发正确学习动机，培养阅读兴趣

在英语阅读教学中，教授要积极创设问题情境，善于通过各种有效的教学策略不断激发学生阅读的学习动机，培养学生形成持之以恒的学习动机，从而为自主学习能力的形成打下基础;通过合理途径和渠道，促使学生认识到学习英语的重要性，尤其是英语的自主能力在英语学习中不可替代的作用，从而有效激发学生英语阅读动机。……