李世会

摘 要：伴随着社会的不断发展和教学改革的不断深入，新课改被推出。新课改倡导学生是课堂教学的主体。作为一名小学数学教师，为更好的推进新课改的实施，我结合小学数学教学实践，不断探索，努力提高小学数学课堂教学提问的有效性，最终实现提高数学课堂教学效率的目的。

关键词：小学;数学;提问;有效性

在小学数学课堂教学中，有效课堂提问作为小学数学课堂教学的主要手段，有效的促进了学生思维的发展，加强了师生的交流，激活了课堂教学气氛。因而，小学数学教师要高度重视，认真分析小学数学课堂提问中存在的问题，优化设计课堂提问技巧，精心选择趣味性、启发性、开放性的数学问题，吸引学生参与到问题中来，以提高课堂提问的有效性。

介于此，作为小学数学教师，我积极提高小学数学课堂教学提问有效性，具体探究如下：

一、小学数学课堂提问现状分析

在新课程改革背景下，小学数学课堂教学产生了许多变化。但静观课堂的这些变化，师生互动更多地有其形式而无实质。”纵观当前课堂，教师课堂无效提问现象较为突出。其主要表现在以下几个方面：

（1）浅显琐碎问题过多，没有方向性。

（2）重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维。

（3）提出的问题不科学，或太浅，或太难，或可有可无，无层次感，无坡度。

（4）候答时间过短，学生无法充分思维。

（5）教师评价枯燥，无法给予针对性的反馈。

二、提高课堂提问有效性的途径