李哲

化学是研究物质变化的一门基础科学。因为化学的学习是在验证前人的科学论断，所以教学中的实验有很多，成为化学教学的主要内容。高中化学教材中的实验，主要是为了更好地验证已有的科学观点，让学生通过实验认识化学的核心性质及物质的变化规律。但是在具体的教学实践中，我们发现一部分实验很难在课堂上做成功，所以就出现了讲实验和看实验的现象，导致学生对化学学习产生乏味感和枯燥感。那么，怎么改进化学实验，提高课堂教学效果？

一、教师要从根本上转变意识

做好化学实验可以帮助学生更加具体地认识化学知识，学习化学知识。教师要有转变化学实验的意识，重视实验对于化学学习的重要意义。教师要想办法设计实验，变换实验，采用多种方法给学生演示实验，以此增加学生的化学认知，提高学生化学学习的探究能力。教师的意识决定教学方向，教学方向决定教学方法，教学方法决定教学质量，因此教师要转换教学意识。

二、改进化学实验的演示方式

很多化学实验演示方式都是可以改进的，不管采用怎样的方式和模式，只要让学生看懂实验，明白实验要表达的内容和意义就可以。所以，改进实验教学的演示方法是非常重要的。目前，高中化学实验教学中存在的问题是实验内容复杂，一些实验的材料存在污染，不利于环境的保护；一些实验的设计也不能符合学生课堂实验的要求。所有这些都为课堂化学实验的开展设置了障碍，因此教师要设计好实验的形式，设计好实验的内容，保证课堂化学实验的成功。比如，铝与水的反应，这种化学反应的现象不是很明显，所以如果做不好，学生会认为铝与水不能發生化学反应。对于这样的实验，教师要认真做好准备，我将2个铝片放入试管内的蒸馏水中，再加入3滴酚酞试液，加热3min后，就可以发现水溶液呈现粉红色。这充分证明水和铝发生了化学反应。学生在这样的实验中，对于铝与水反应认识得非常清楚，掌握的知识就会非常牢固。

类似这样的化学实验在高中化学中有很多，所以这是考验教师应变能力和专业素养的途径。老师如果精通化学知识，那么这类实验是很好做的，否则就很难做好。高中化学的实验教学要避免讲实验、看实验的现象发生，注意设计实验，尤其是学生自己设计实验，这是学生建构化学知识的重要途径。

参考文献：

[1]舒曼青.实验设计教学中应注意的几个问题[J].教学月刊，2012（09）.

[2]鹏志定.铜与硫反应实验的改进[J].化学教育，2011（06）.

编辑 赵飞飞