田俊基

摘 要：对错题引起重视与反思，才能更好地促进高中数学课堂有效教学。教师应重视错误，从错误中发现问题，这样才能真正为学生“减负”，让高中数学课堂充满生机和活力。

关键词：高中数学；错题；教学模式

“错题—改正”如此单一循环的教学模式已然不能适应当下的教育环境，教师应以积极的态度，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，发挥错题的作用，并成为教师因势导利的载体。下面就浅谈一下错题的运用策略。

一、树立正确的“错误观”

教学中不难发现部分教师为了避免学生出现错误，对学生出现的错误常常采取强烈禁止的方式，这一行为严重忽视了学生学习、总结的过程。长此以往，学生的精力大都消耗在了不断加压的习题和正确答案上，严重影响了学生独立思考能力和解决问题能力的培养。因此，这就需要教师树立正确的“错误观”，应坦然、积极地面对错误，正确指导纠正，只有这样才能发挥出错误的积极意义和特殊价值，让学生在错题总结中提高学习能力，获得长足的进步。

二、加强对错误的分析

一些典型的错误往往能反映出教学的重难点，教师必须对错误进行深度挖掘，找出原因，这样才能称得上是成功的纠错。在面对学生错误的时候应采取科学的指导，尤其是在学生分析、主观思考、认知、归纳总结等方面进行循序渐进的指导和启发，让学生真正地明白错误的原因避免不清楚原因而再次出现错误。……