李鹏飞

在高中历史教学中，我发现很多高中生对中国历史朝代缺乏了解，他们往往“不知有汉，何论魏晋”，更有甚者，不知汉朝在前，唐朝在后。之所以会出现诸如此类的常识性错误，我想当源于初中时的历史基础不扎实，尤其是对历史朝代缺乏一个整体的认识。

中国历史朝代更替频繁，若要一一识记，对于初中生而言并非易事。初中生在学习历史知识时，对历史朝代的兴趣非常高，因此，教师可利用朝代歌精悍短小、便于记忆的特点，加强历史朝代歌在历史教学中的运用。朝代歌的种类繁多，不一而足，今就最常见之朝代歌作一简略的分析：

三皇五帝始，尧舜禹相传。

夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，两晋前后沿。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝至此完。

这首朝代歌虽只有寥寥十二句，但却将中国朝代之兴亡更替表露无遗。“三皇五帝”是中国传说时代的古代圣王。“尧舜禹相传”则表明了部落英雄时代的禅让制，即传贤不传子，使人对尧舜肃然起敬。“夏商与西周”开启了家天下的时代，是中国历史上的奴隶社会时期。“东周分两段，春秋和战国”，揭示了中國历史从奴隶时代走向封建时代，是中国历史的大转折。“一统秦两汉”是中国历史上第一个大一统时期。“三分魏蜀吴，两晋前后沿”乃魏蜀吴三足鼎立，而天下重归一统于晋。“南北朝并立”则表明南北分裂、对立。“隋唐”是中国历史上第二个大一统时期；“五代传”则表明中国又重新陷入分裂战乱之局。“宋元明清”是中国历史上第三个大一统时期；“皇朝至此完”说明清帝逊位、民国建立，中国再无皇帝专制的历史了。

然而即使明了历史朝代歌的大意，也并不意味着就能整体把握中国朝代更替。教师如若能将历史典故、地图、人物、史料、影视资料等穿插到朝代歌中，方可收到事半功倍之效。譬如，在讲授“秦汉”之际时，教师可以将秦始皇、陈胜、吴广、项羽、刘邦、萧何、韩信、张良等历史人物做成卡片，将其主要事迹载入卡片中，并引导学生在玩卡片的同时识记历史朝代歌，做到寓教于乐。当然，部分初中生很可能只顾玩卡片而忽视了对朝代歌的记忆，这就需要教师在引导时注意方法方式。

总之，在初中历史教学中，教师要积极引导学生对历史朝代歌的把握和运用。巧妙地设置情境，联系生活实际，将历史朝代歌融入社会生活中，激发学生的学习兴趣，把无意注意转为有意注意，增强学生分析问题的积极性。

编辑 赵飞飞