秦亮

音乐是创造性极强的艺术，创造对于基础音乐教育的价值，已引起国内外包括课程专家和学科在内的众多音乐教育人士的广泛关注。因此，新的小学音乐课程标准把音乐创造作为课程的基本理念。在《音乐课程标准》中明确地指出：创造教学是引导学生发挥想象、发掘创造性思维的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域，这个领域对于培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义人才来说，具有非常重要的意义。所以这就要求我们音乐教师要不断探索，努力发掘每一位学生的音乐潜能，充分发挥学生的创造才能。我在音乐教学中，尝试着把创造的思想用于课堂实践中，努力对学生进行创造能力的培养。实践证明，这不仅会充分发挥音乐教育的长处，还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神。

一、发挥想象能力，为歌曲创编歌词

让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这样学生的演唱兴趣大大提高。同时创造能力又在不知不觉中得到发展。例如，歌曲《动物说话》中有一句歌词是“小鸡说话叽叽叽”，于是便以此为契机，让学生展开想象的翅膀增编其他的小动物的歌词，通过学生们的努力，创编出了许多他们喜欢的小动物的歌词，同学们唱着自己创作的歌词甭提多高兴了。让学生编创歌词，不仅有助于学生创造能力的培养，同时对增强学生自信心和发展学生语言表达能力也起到促进作用。同学们在潜移默化中为歌曲创编了歌词，提高了他们学习音乐的兴趣。

二、用肢体语言，去感受表现音乐情绪

在课堂中我们要发挥好小学生喜欢自我表现的特点，选择适合在课堂中表现的动作，在欣赏理解感受的基础上用形体的动作创造并表现音乐。学生喜欢用歌声来表达自己的情感，更喜欢用动作来表达自己的喜怒哀乐，如果歌词是很具体的，并易于用动作来表现，小学生根据自己的生活经验，可以想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。在学习一年级《闪烁的小星》这首歌时，首先让学生听乐曲，然后让学生闭上眼睛，边听乐曲边想：“天上的星星是怎样闪闪发光的？”这时孩子们随着音乐哼着旋律，闭着眼睛摇晃着脑袋思考起来，不一会儿，一个女孩子站来对我说：“老师，我知道了。”只见她双手举过头顶，五指随着音乐的节奏一张一合地动起来，表示闪烁的星星，随着音乐的变化，双手晃动表示闪烁的星星。全班同学也都跟着做了起来，课堂气氛非常活跃，收到了很好的学习效果。

三、充分利用游戏教学

低年级的音乐教学一直就很让我头疼，可这也总得去面对，从我女儿身上我发现孩子们特别喜欢《智慧树》节目，在低年级的音乐课上，我就经常带领孩子们做智慧树中的开场舞游戏，我以游戏为切入口进行音乐课堂教学，这样既符合小学生的生理、心理特点，能使严肃的课堂变得生动活泼，也能解决低年级学生注意力集中时间短，课堂纪律乱的问题，给学生的学习带来兴趣，让学生在游戏中玩，在游戏中乐，在游戏中学，在游戏中成长。那么，在教学中，往常把游戏活动引进课堂，让学生在轻松愉快的游戏中，学习音乐知识和技能。通过游戏般的活动，将音乐知识、创造、表演融为一体，达到了体验美、创造美的艺术境界。

四、学生交流与合作能力

合作学习的目的是让学生参与学习的过程，使学生在生动活泼中尝试成功的喜悦，让音乐与活动沟通起来，给予自由音乐的想象空间。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《小雨沙沙》是一首充满童趣的歌曲，歌词内容贴近学生的生活，深受学生的喜爱。在教学中，我先让孩子两人一组，一人扮演“小雨”，一人扮演“种子”进行表演，再让学生根据自己的体验，以小组的方式创编生活中的声音，设计更多的象声词。于是，课堂气氛活跃了，他们或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，通过这样的交流协作，学生的合作能力得到培养，从而引导学生创新思维的发展。

五、表演唱培养学生的创造能力

为歌曲配上打击乐器，不但可以烘托课堂气氛，还能表达歌曲气氛及孩子们内心喜悦，再通过几个简单的动作，更会把歌曲的情绪表现得惟妙惟肖，这样做，也符合孩子们好奇好动的心理。对于一些情绪优美、抒情的歌曲，首先要求学生选择适合歌曲伴奏的打击乐器。如：三角铁、碰钟、铃鼓等等。然后再请同学们为歌曲设计伴奏型，并请学生考虑，为什么这样设计，这样设计有什么好处等。如第一册《过新年》一歌，表现了过年时热闹、喜庆、祥和的场面和气氛。我先是询问学生每年的春节是怎样过的？同学们马上想到了放鞭炮、吃年夜饭，看春节晚会，还有正月十五闹元宵，踩高跷、扭秧歌等活动。加上歌词中出现了“咚咚呛”的词语，学生们听出这就是民族的锣鼓声，马上想到《过新年》这首歌用打击乐中的锣、鼓伴奏再合适不过了。于是，他们便随着歌词中咚呛的出现，也用手中的锣鼓给了大家听觉上的音响。老师进一步启发学生，能否再创设一些过年的气氛，许多学生便主动要求到前面进行秧歌舞表演。他们手中拿着老师事先准备好的彩带，边唱歌边随着节奏扭动身体。这种场面，仿佛让我们看到了身着节日盛装的秧歌队翩翩起舞的场面，活生生地表现了歌曲内容。

总之，在我们的音乐教学中，要让学生学得愉快，学得高兴，喜爱音乐，在乐中学，在学中乐。只要每个音乐教师在教学中善于捕捉学生思维的闪光点，鼓励学生积极思考，培养学生的创新意识，就能使学生通过自己的实践，让创新能力得到提高，达到全面发展的目的。

（作者單位：江苏省滨海县实验小学）