黄芳

叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时自己的生活，也非多读不可。”《义务教育语文课程标准》中也明确规定：小学生的读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。大量的课外阅读能增强学生的语文素养，促进学生的发展。然而在农村小学中，由于受办学条件、社会观念等多种因素的影响，小学生的课外阅读几乎是一个盲区。

而我作为一名长期在农村小学工作的一线语文教师，越来越感觉到课堂教学上的那微乎其微的阅读远远满足不了学生的需求。也非常了解农村小学生的阅读现状：教学结构非常单一，教材是教学的唯一课程资源；其次，课外阅读的读物有限，阅读时间较少，阅读的形式也非常单一，不是自己有那么一两本，就是学校仅存的那点图书；再次，阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。所以，必须要把阅读的范围拓宽，让他们有广阔的视角空间，还要让他们在自由、自主、自觉的氛围中博览群书、博采众长。当然，课外阅读也受诸多因素的影响，不可能像课堂教学一样，字、词、句、段、篇丝丝入扣，听、说、读、写、练面面俱到。但是自从我校创建特色书香校园并研究了课题《白云深处，书香满园》以来，在实践中，也渐渐摸索出了一些指导农村孩子课外阅读的门道：从学生的实际出发，注重方法，推进学生阅读，并切实达到相应的目的，总结起来为四结合一习惯：

一、朗读与默读相结合

课外阅读需要读，但不可能像课堂上那样有足够的时间来训练朗读。……