胡鸿杏

中华民族是沐浴着诗歌的光辉成长起来的。古诗词对于学生个体的成长有着至关重要的作用。古代诗词言简意丰，字短而情长，字里行间总富有启人联想、开人悟性的“空白”。这就需要反复沉潜涵泳，用心去领会其中特有的“空灵美”。但可惜的是，中学语文教学对古诗词教学重视不够，只为了应付中考，不是背就是默，根本不屑或不想带领学生在诗歌中涵泳，因为他们认为这样对中考毫无帮助，可事实确实并非如此，它对于学生个体的成长有着至关重要的作用。其实我们可以在对诗词的沉潜涵泳中锻炼学生的记忆力、想象力、理解能力和写作能力，同时可以滋养学生性灵，陶冶情操，培养良好的审美情趣，完善人格。下面本人结合自己在古诗词教学中的实例，谈谈如何引领学生在古诗词中沉潜涵泳的。

一、“读”字当头，读中品味记忆

古诗词教学应注重读，应以“读”字当头，俗话说得好：“读书百遍，其意自见。”多读是走进古诗词的最直接途径，在古诗词的教学中，我采用念、诵、吟、唱、背多种形式结合，收到了意想不到的效果。

念就是用口语读，是读中门槛最低的，是读的第一步。只要能读出来，读准字音即可，这是诗词教学乃至语文教学都离不开的基础朗读。

诵要求更高些，是艺术化的念，用于高低、抑扬的腔调朗读，强调语气情感，是一门用声音进行再创造的艺术，它融入了诵读者的思想、情感和想象。诵读先入于眼，后出于口，再进于耳，最终了然于心。……