谢万军

我校地处城乡结合部，家庭实际情况复杂。多数学生来自农村，农村学生的家长大多数文化素质不高，教育方法简单粗暴，同时，大多数家长本身就有很多陋习，潜移默化地影响着子女。很多本地孩子都由爷爷奶奶带着、宠着，缺少生活的独立性，更多的是自私、依赖、随意;另外很大一部分来自外来务工人员的子女，父母收入不高，工作不稳定，经常更换场所，孩子也到处漂泊，成了独特的漂一族学生，也因此形成了许多不太好的生活、行为习惯。这些不容乐观的景况迫使我们要将学生的行为规范养成教育进行到底。

教育的主体是学生，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的内容、手段和方法也应该是快乐的。为此，我们以人为本，确立了“和谐、自主、快乐、体验”的养成教育理念，用孩子的眼光看世界，“乐化”枯燥的养成教育，彰显学校文化特色。

一、大手牵小手，共铸“养成教育”的力量

（一）师生同行，其乐融融，做养成

养成教育的过程中，老师和学生共同参与，一起培养习惯，互相提醒，互相监督。一方面老师能切身体会到习惯养成的不容易;另一方面也能在参与过程中更容易想到习惯培养的新措施;第三，能极大地激发学生参与的积极性。成了老师的老师，当然是无比神气，为了让自己有资格提醒、监督老师，就得自己先做好。无形中，也促进了学生习惯的养成。

（二）家校携手，和谐亲子，促养成

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。……