张梅

从2012年9月，我担任七年级英语教学工作。作为一名青年教师，每每精心准备的一堂课，确收不到预想的效果；每每让学生识记单词、词组，却往往是收获甚微。这个时候我不免埋怨学生太笨了，怎么就是背不下来，怎么就是不会默写呢……针对这种情况，我是这样想的：虽然只是六年级到七年纪的一个跨度，但是很多方面却是天壤之别，单词量就是其中一个很明显的例子。七年级相比六年级而言，单词量加大。在这个过程当中，即便是基础比较扎实的学生识记所有的单词也需费一番功夫，那么对于基础本身欠佳的学生来说，识记单词就更成了一大难题。学习难度加大，单词量增加，学习方法滞后，单单死记硬背冰冷的字母已经行不通了，这就使识记单词着实变成一座大山压在学生肩上。因此，制定一个识记单词的有效方法就显得尤为重要了。

学生记不住，不能仅仅用一个“笨”字来界定。首先，我们不能完全忽略学生自身的智力水平，因为我们不得不承认学生的智力是有差距。所以，这个时候，就得换一种耕种的方式。我们的教学内容无法改变，那么我们只能改变我们的教学方法，以便学生从课堂教学中获取更多的知识。其实，想要提高单词记忆效率，我们就应该转变学生单词记忆模式。作为一个敢于尝试的青年教师，我在日常教学活动中运用了各种各样的方法，从中我发现，以下这种方法尤为可取——不是单纯的记忆单词那几个冰冷的字母，而是把单词放到具体的题目、具体的情境中，去识记、运用。