王廷向

探究式学习是国家基础教育改革的一个重要而具体的目标，而发现问题、提出问题是探究式学习过程的首要环节。探究式学习以问题为中心而展开，以问题为导向，通过提出问题，促使学习者卷入学习。培养学生提出问题的能力不是一个方式问题，而是一种教育观念问题。如果学生不能发现问题、不能提出问题，科学探究便无从谈起。可见，在中学物理教学中有意识地培养学生提出问题的能力是非常重要的。

一、教学现状及原因分析

（一）从教师方面看

第一，虽然我国大力提倡素质教育，但由于目前我国大部分中学由于社会、学生家长的压力和经济因素等方面的原因，还存在不少片面追求升学率的现象。一部分教师仅为考试而教学，没有认清质疑能力培养的重要性，没有为学生提供培养这种能力的情境和途径，使学生缺乏质疑的意识和习惯。

第二，有些教师教学思想、教学方法落后，喜欢采用“填鸭式”的教学方式，往往把物理概念、规律平铺直叙地全部端给学生，从而压抑了学生思维，很少留给学生提问的机会和内容。

第三，一些教师由于害怕学生提出的一些“古怪”的问题自己答不上来，有失面子。对于学生问的超越“考纲”的内容一律不予作答。有的教师还训斥学生浪费时间，严重挫伤了学生质疑的积极性。所以一些爱提出问题的学生对老师敬而远之，这必然不利于学生提问能力的发展。

（二）从学生方面看

第一，在传统的教学中，学生习惯了接受式教学，主动发现问题的能力十分薄弱，大多数学生只会读出课本中的问题，自己提不出问题，缺乏提出问题的意识和主动性，不想问。……