张强鑫

翻转式课堂教学是美国地理学专家提出的一种教学模式，它是教学史上的一次大翻转。基于传统的教学模式通常分为知识化和理论化，知识的教学通常是教师讲解传授，其文化内涵都是通过实践教学来完成的。学生在使用网络的过程中，都会提前完成教学资源的预习，课程本就是学生与教师之间进行互动交流的平台。近几年来，美国地理学研究的出现及流行，使得地理教学渗透到全国各地的教学研究当中。地理学研究计划的推行给各大高校学生提出了更大的挑战。

一、地理教学设计研究的内涵

“翻转式”这一名词来源于古希腊的英语教学，是指学生利用课余时间，将更多学习精力投入到地理学研究中，并把学习决定权从教师处转移到学生自己。在这种有效的教学设计下，学生就可以利用课堂上的宝贵时间去研究更多的学习项目，一起研究地理学的挑战以及翻转式教学课堂带来的困惑。在翻转式课堂下，教师不再利用多媒体的教学方式来传授信息，而是根据新的教学模式为学生讲解知识。

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它具有综合性和地域性两个显著的特征，兼有自然科学和社会科学的性质。教师是否能够结合新教学理论，将教学设计与教学科学相结合，积极构建新课程的教学设计。在20世纪70年代中期，随着科技的不断进步，全球化的地理问题成为人们越来越关注的科学焦点。……