马中海

构建高中生物趣味性课堂，有助于提高学生的生物学习兴趣，实现高中生物课堂的形象化和具体化，从而提高高中生物教学质量。本文对高中生物趣味性课堂的具体构建策略展开探讨。

一、提高对实验的重视

高中生物是一门非常实用的学科，学生在学习过程中需要自己思考和探索。虽然现在已经是高中阶段，学生都已经具备了基本的分析问题和研究问题的能力，但是在学习生物知识的过程中，学生发现很多的知识自己还是非常生疏，在遇到问题的时候，运用自己的能力和掌握的知识有可能还是无法得到准确的答案，这就使学生在学习的过程中信心大大受挫，进而丧失对高中生物的学习兴趣。因此，在课堂教学过程中教师可以设计大量的实验，包括观察性质或者探索性质的实验。

例如，“用显微镜观察植物的细胞”“研究影响酶活性的原因”等这些实验，为学生提供丰富的实验活动，让学生在进行实验的过程，对所学的知识加以理解和掌握，同时还可以培养学生看图识图的能力和独立完成实验报告的能力。在实验的过程中，学生也可以体会到科学家研究思考问题的一个过程，培养学生尊重客观事实和科学严谨的态度。对于高中生物教学课程中的有些实验可能无法在现有的环境中完成，老师可以使用多媒体教学的方法，利用多媒体播放相关的实验视频资源，如，“植物组织培养”“微生物培养”，让学生通过视频素材实验感受生命的魅力，同时老师可以在播放的過程中适时进行讲解，让学生体验到生物课堂的兴趣。

二、实现高中生物创新性教学

老师在教学的过程中，要懂得灵活变通，发挥自己的想象力，并运用到课堂教学之中，例如，在为学生讲解细胞膜构造的时候，可以把花生糕看成一个细胞膜，把花生粒看作蛋白质分子，把爆米花看作细胞膜上的磷脂分子，它们以不同方式镶嵌在细胞膜上。糖类和ATP就是食物和人民币，高温和低温对酶的影响可以看成人类的死亡和睡觉。这样就把生物知识集中表现出来，还贴近学生的生活，具有趣味性。

老师在教学过程中，可以使用诗情“话”意的教学方法，把生物知识的学习融入一个意境之中，例如，在讲授“自由扩散”的时候，可以让学生联想一下“飞流直下三千尺”，“飞流”代表着自由扩散不需要消耗能量，“直下”说明自由扩展由浓度高扩散到浓度低的地方，而且不需要借助载体，是一个主动运输的过程。

口诀记忆法，通过编制一段朗朗上口的口诀，加强学生对生物知识的记忆，同时还提高了生物知识的趣味性，比如动物的个体发育“受精卵分动植极，胚胎发育四时期，卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期。外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮，中胚循环真脊骨，内脏外膜排生肌”。

三、加大科学趣闻的应用

老师在课堂教学过程中，可以为学生讲解一些社会上和生物相关的趣闻事件，活跃课程的氛围，吸引学生的兴趣，比如在讲解基因这个课程知识的时候，引入这样一件社会趣事：“一个美丽的女性，在选择丈夫的时候，没有选择英俊的富家少爷，而是选择了没有英俊外表的爱因斯坦，这样她就可以生下一个长得漂亮，非常聪明的宝宝”，这个时候，老师就可以给学生提出问题：“这样的想法对不对，生下的孩子真的能像她想象的那样吗？”这个时候，学生就会对此产生浓厚的兴趣，纷纷表达自己的观点，并利用自己学过的知识加以解释。这个时候老师就可以为学生讲解这个问题，引出基因变异的课程内容。在这个过程中，故事引发了学生的兴趣，激发了学生对求知的欲望，同时也达到了教学的目的。

总之，如果想要构建一个趣味性的生物课堂，就需要老师在课堂教学过程中，引导学生树立主人公意识，让学生自主学习，体会到学习的乐趣，同时老师也要发挥自己的作用，为学生营造一个良好的学习氛围，不断地培养学生的学习兴趣，激发他们的潜能，树立良好的学习态度。

编辑 李建军