喻敏

[摘要]网络环境为自主、合作、探究学习模式创建了广阔的空间。网络环境下的自主学习表现为：学生可以自己选择学习内容、自己选择学习时间和空间、可以运用信息自己读懂课文。网络环境下的合作学习可以培养学生的交际能力和合作意识。网络环境为学生探究学习提供了最佳资料搜索和存贮处理工具。

[关键词]网络环境 学习模式 创建

教学的目的是促进学生的发展。而以学生为主体，通过主动学习促进个体主体性发展，促进学生不断探究，不断创新的自主、合作、探究式学习则能全面促进学生的发展。网络环境为自主、合作、探究的学习方式提供了广阔的空间。

一、网络环境下的自主学习模式：

1.可以自己选择学习内容

学生作为能动的学习主体，能够根据多样化的需要，有效地选择自己的学习内容：比如在教授语文《北师大版实验教材一年级上册》《小小的船》一课时，教师在拓宽知识这一环节，可以设计坐飞机，变小鸟、宇航员、望远镜等游戏，不同爱好的儿童可以选择自己喜欢的游戏进行练习，或者把自己了解到感兴趣的知识上传到资源库，供同伴学习、教师筛选。

2.可以自己选择学习时间和空间

网络环境下的学习突破了时间和空间的限制，学生通过区域网或互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和沟通，可以说只要有一台计算机，一条电话线，哪里都可以成为课堂，开机就可以“上课”，进行阅读、作文、讨论、交流“语文综合性学习与实践活动”，达到”时时是课堂、处处是课堂。……