张国玺

摘要：学前教育专业学生作为“准幼儿教师”，其科学素养的状况将直接决定幼儿的科学素养，影响民族未来的科技发展。科学素养的培养要从娃娃抓起，幼儿科学素养的培养离不开幼儿科学教育的实施，幼儿教师的科学素养的高低直接决定了幼儿科学教育的水平，影响着幼儿的科学素养状况。在这样的背景下，作为培养幼儿园教师的学前教育专业应走在科学教育改革的前沿，承担起这个重任。

关键词：高师;学前教育;科学素养;培养

一、科学素养的涵义及教育理论

对于“科学素养”的定义，不同国家的学术界中有着各种不同的观点。我国学术界对“科学素养“的认识是以正规教育为基础，在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀特质。包括人们所掌握的科学知识、技能和方法。通过日常学习和媒体等各种渠道所提供的信息，而逐步积累形成对科学技术的理解能力。”科学素养“包含几大要素：科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质等。

科学素养的教育理论认为培养学生的科学素养，是通过各种形式的教学活动，使学生掌握必要的科学基础知识和基本技能，了解和掌握一些科学的研究和思维方法，发展科学认知能力、思维能力和实践能力，逐步形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观。培养良好的科学品质，使学生得到全面发展与提高。

二、幼儿园对科学教育的要求

随着幼儿园的科学教……